Programa Iberoamericano de transformación digital en educación-DominioDigital

Innovación digital y de aplicaciones

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Desarrollo de aplicaciones

Desarrollo y pruebas Simplifique y acelere el trabajo de desarrollo y pruebas en cualquier plataforma.

DevOps Reúna a personas, procesos y productos para ofrecer valor de forma constante a los clientes y compañeros.

DevSecOps Cree aplicaciones seguras en una plataforma de confianza. Inserte la seguridad en el flujo de trabajo del desarrollador y fomente la colaboración con un marco de DevSecOps.

Comercio electrónico Proporcione a los clientes lo que necesitan mediante una experiencia de compra personalizada, escalable y segura.

Desarrollo de aplicaciones con poco trabajo de programación en Azure Convierta sus ideas en aplicaciones en menos tiempo usando las herramientas adecuadas para el trabajo.

Aplicaciones de microservicio Cree aplicaciones y características confiables a gran escala y acelere su comercialización.

Movilidad Llegue a sus clientes en todas partes y en todos los dispositivos con una única compilación de aplicación móvil.

Desarrollo de aplicaciones modernas Responda a los cambios más rápido, optimice los costos y realice envíos con confianza.

Informática sin servidor Cree aplicaciones con más rapidez al no tener que administrar la infraestructura.

Servicios de mensajería en Azure Conecte aplicaciones modernas con un completo conjunto de servicios de mensajería en Azure

Modernización de las aplicaciones y los datos Acelere el tiempo de comercialización, ofrezca experiencias innovadoras y mejore la seguridad con la modernización de las aplicaciones y los datos en Azure.

Aplicaciones SaaS empresariales Use las tecnologías de conocimiento e inteligencia empresarial de Azure para crear aplicaciones SaaS (software como servicio)

Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación

Descargas

Barberá-Gregori, E., & Suárez-Guerrero, C. (2021). Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia , 24 (2), 33–40.

Licencia

Derechos de autor 2021 RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

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Programa Iberoamericano de transformación digital en educación

El programa se enmarca en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible y su objetivo es avanzar hacia modelos híbridos para ampliar la cobertura educativa en plena sociedad digital y “no dejar a nadie atrás” en Iberoamérica.

Cuando en marzo de 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) confirma la pandemia producida por COVID-19, todavía no éramos conscientes de las implicaciones que eso iba a tener en el ámbito educativo. Pero, en la actualidad, mientras todavía continuamos aprendiendo y dando las respuestas necesarias para paliar esta crisis, la digitalización en educación ha recibido la importancia que realmente requiere y está siendo abordada desde todos los ministerios de Educación de la región.

¿Por qué la transformación educativa digital?

Este programa no es una más de las 400 iniciativas que la OEI tiene en marcha en la región. Se trata de una iniciativa que busca movilizar política, social y financieramente a diferentes actores para superar el 0,78 % del presupuesto regional que hay destinado para superar los efectos de la pandemia en educación.

La salida de la pandemia hace necesarios sistemas educativos más flexibles, inclusivos, resilientes y el desarrollo de competencias digitales que favorezcan la empleabilidad y productividad. El contexto actual postpandemia en la región se caracteriza por: en promedio, más de un año académico sin presencialidad o con interrupciones prolongadas (CEPAL, 2021). La región del mundo con más horas lectivas presenciales perdidas.

se incrementará la “pobreza de aprendizaje” en más del 20% (Banco Mundial, 2021).

aumentarán las tasas de abandono escolar entre adolescentes y jóvenes; así, 3,1 millones de jóvenes, niñas y niños habrían sido excluidos de la educación.

la probabilidad de completar la educación secundaria en 18 países de América Latina caería del 56% al 42%, principalmente en adolescentes de familias con bajo nivel educativo, cuya probabilidad se reduciría casi 20 puntos porcentuales (Neidhöfer, Lustig y Tommasi, 2020 y 2021).

profundización de las brechas existentes. Brecha económica, brecha social y brecha de género (“pandemia en la sombra”).

¿Qué debemos tener en cuenta?

Agenda internacional 2030. Objetivos y desafíos de la nueva agenda 2030. Que nadie se quede atrás. Prestar especial atención a los alumnos más vulnerables: el 40% que durante la pandemia no ha tenido opciones de educación virtual. Identificar zonas y poblaciones de intervención prioritaria. Seleccionar aquellas áreas geográficas y comunidades más carenciadas. Previsión, coordinación y acción. Definir una estrategia conjunta a partir de las necesidades detectadas con los ministerios de educación y en articulación con sus políticas públicas, y otras administraciones, organizaciones multilaterales, sociedad civil, etc. Estrategias de cooperación avanzada . Fortalecimiento de capacidades, creación de redes; dialogo de políticas, compartir buenas prácticas: transformación desde la innovación. Lecciones aprendidas y difusión. Sistematizar y evaluar toda la experiencia. Generación de conocimiento y compartirlo.

Apropiación social. Amplia difusión en redes sociales y medios de comunicación.

Antecedentes

Proyecto Regional con alcance nacional Luces para Aprender

«Luces para Aprender» es una iniciativa de carácter regional promovida por la OEI y aprobada en el año 2011 por los ministros de Educación de los países iberoamericanos en la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación realizada en Asunción, Paraguay. Su fin es contribuir con la mejora de la calidad educativa de las escuelas rurales de la región, así como el desarrollo y bienestar de las comunidades a las que pertenecen.

El proyecto ha beneficiado a 25.934 estudiantes y 1.197 docentes de 556 escuelas rurales de comunidades aisladas que no contaban con energía eléctrica ni conectividad, en 13 países de la región.